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Einfühlsame Begleitung von Menschen im Spektrum mit weiteren Diagnosen
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Infos rund ums Spektrum

Autismus und …

Pathological Demand Avoidance und Schul­absentismus bei Autismus – Ein Perspektiv­wechsel

Pathological Demand Avoidance (PDA; auch: „Extreme Demand Avoidance“ (EDA), „Demand Avoidance Phenomena (DAP) oder „Pervasive Drive for Autonomy“ (PDA)) ist ein Symptomkomplex (Green et al, 2018), der aktuell vornehmlich in…

Blogartikel jetzt lesen
Es gibt so viele Kids im Spektrum, die im Burnout Es gibt so viele Kids im Spektrum, die im Burnout sind und deswegen Schulabsent. Und ganz oft erlebe ich es dann in Hilfeplangesprächen, dass man nach DEM einen Angebot sucht, das jetzt sozusagen die Eierlegende Wollmilchsau ist - die Schulpflicht wird erfüllt und das Kind kann dann auch noch ganz entspannt und toll lernen. In den seltensten Fällen gelingt so etwas aber - und in vielen Situationen sollten wir vielleicht eher schauen: Welches Angebot erfüllt die Schulpflicht so, dass das Kind das ressourcentechnisch leisten kann und welches Angebot führt zu Lernen und Weiterentwicklung? Meiner Ansicht nach müssen wir anfangen, diese beiden Dinge voneinander getrennt zu betrachten. Wie seht ihr das ?
Ich habe super Erfahrungen damit, bei Personen mit Ich habe super Erfahrungen damit, bei Personen mit mehreren Diagnosen verschiedene Teile zu analysieren & Verhalten so einzuordnen. Das kann dabei helfen, das Ganze distanzierter zu betrachten - Nicht „Ich hab immer so Probleme mit Neuem, was stimmt nicht mit mir?“ Sondern „Abteilung Autismus hat Schwierigkeiten mit Neuem, während Abteilung ADHS das eher begrüßt, manchmal haben Sie deshalb einen Konflikt und ich als Geschäftsführung bin verantwortlich für den Umgang damit“. 

Natürlich kann diese distanzierte Betrachtung in Anteilen auch herausfordernd sein & es ist auch wichtig, dass das Kind lernt, dass das Ganze immer mehr ist, als die Summe seiner Teile. Also gern die Abteilungen in die Firma malen oder das Firmenhaus am größten machen. Natürlich funktioniert das auch nicht für jedes Verhalten - manchmal ist es einfach zu komplex, und dann hält man sich mit diesem Bild eher auf - aber es kann auch wirklich sehr hilfreich sein für die Psychoedukation.
Edit: Hochbegabung ist natürlich keine Diagnose :- Edit: Hochbegabung ist natürlich keine Diagnose :-) 

Ich habe das Thema Verhaltenszuordnung häufiger in den Beratungen und habe hierzu mal ein paar meiner Gedanken verschriftlicht. Wie siehst du dieses vielschichtige Thema?

Gern möchte ich hier wie immer den Raum für fachliche und konstruktive Diskussion öffnen 💛

Ursachensuche ist aus deiner Sicht…
Happy Halloween ! 🎃 Hier eine Sammlung gruselige Happy Halloween ! 🎃 

Hier eine Sammlung gruseliger Dinge im Autismus-Kontext 😶‍🌫️

Fallen dir noch mehr ein? 

Schreib sie in die Kommentare !
Ich habe schon oft erlebt, wie die Kommunikation ü Ich habe schon oft erlebt, wie die Kommunikation über Handpuppen oder Kuscheltiere den Zugang zu Themen für autistische Kinder erleichtern konnte. Bei älteren Kindern kann es hilfreich sein, über eigene Bekannte oder generell dritte Personen zu sprechen. Die Tiere oder Objekte fungieren als Vermittler, aber auch als emotionale Unterstützung und Abschwächung zwischen Sender und Empfänger und können so emotionale Themen oder auch Anforderungen leichter gestalten. 

Natürlich gibt es auch Kinder, die mit diesem Ansatz nicht so gut fahren und sehr rational agieren („Kuscheltiere können nicht reden“). Ich erlebe ihn insbesondere bei AuDHS als hilfreich. 

Was sind deine Erfahrungen mit Kuscheltieren oder Objekten im Autismus-Kontext ? Schreib es gern in die Kommentare !
Du hast ein nicht-sprechendes Kind oder arbeitest Du hast ein nicht-sprechendes Kind oder arbeitest mit nicht-sprechenden Kindern im Autismus-Spektrum und hast Schwierigkeiten mit dem Beziehungsaufbau und der Interaktion? Das Kind ignoriert dich größtenteils, wendet sich nur Objekten zu oder rennt permanent herum, ist nur in Bewegung und kommt kaum zum Stillstand? 

Dann Versuch mal Folgendes: 

- Mitmachen, Äußerungen und Handlungen des Kindes aufgreifen 
- Reaktiv sein, dich zurückhalten und dem Kind nicht permanent hinterherlaufen oder Angebote machen (natürlich nur wenn der Rahmen sicher ist) (Intensive Interaction) 
- Klappt das nicht: Biete feste und eindeutige Körperimpulse sowie Bewegungsspiele an, z.B. im Kreis drehen, Hüpfen, Schaukeln - Nutze die Reize, die sich das Kind selbst setzt & die es bevorzugt, z.B. Vibration, Kälte, Schwingung… 
- Nutze starke Emotionen, habe ein freundliches und offenes Gesicht - Fokus auf Spaß und den Interessen des Kindes 

Hast du manchmal Schwierigkeiten mit nicht-sprechenden Kindern in Kontakt zu kommen ?
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Mary Mattiolo Webdesignerin Logo: Moderner, geometrischer Schriftzug mit einem Unendlichkeitssymbol im Namen, das für die Ausrichtung auf Frauen/FLINTA* mit Neurodivergenz und ohne steht.

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